Habilidades matemáticas de um sujeito surdo usuário de implante coclear : relato de intervenção psicopedagógica

Abstract

Com este trabalho procuramos identificar como os aspectos visuais e a mediação semiótica auxiliam no desenvolvimento e aprendizagem matemática do aluno, dentro da concepção de educação matemática crítica. Buscamos na Psicologia do Conhecimento o aporte teórico e metodológico, assim como defendido em Fávero (2011), um aporte fundamentado na articulação e consenso entre os grandes teóricos da Psicologia, a saber, Piaget (2002), Wallon (2007), e Vygotsky (2002). Descrevemos o desenvolvimento de uma prática psicopedagógica com uma criança surda usuária de implante coclear, aluno da Rede Pública do DF, cursando o 4o ano do Ensino Fundamental. As sessões foram desenvolvidas de modo sequencial e articuladas entre si, de modo que os resultados evidenciaram que os recursos visuais são fundamentais para a aprendizagem do sujeito surdo, promovendo motivação e compreensão das situações reais propostas pelos desafios matemáticos.