Inclusão de alunos com diagnóstico de deficiência intelectual em uma escola de ensino fundamental : atualidade e perspectivas

Abstract

Temos observado grandes avanços ocorridos especialmente na última década, no que diz respeito à educação de pessoas que apresentam algum tipo de necessidade especial. Nesse sentido, a luta pelos direitos das pessoas com deficiência intelectual passou por significativos avanços, se comparado às concepções e tratamentos re-cebidos pelas pessoas nessa condição em épocas passadas. Na busca por compre-ender como tem se dado o processo de inclusão em uma escola de ensino funda-mental realizamos a presente pesquisa. O principal objetivo foi identificar e analisar os desafios e as alternativas encontradas pelos professores regentes na atuação com alunos com deficiência intelectual em contexto educacional inclusivo. A cons-trução foi realizada seguindo orientação qualitativa de pesquisa. Participaram da pesquisa dez professores, sendo que um professor de AEE, dois atendentes e sete professores regentes, que atual do primeiro ao quinto ano do Ensino Fundamental, que atendem ou já atenderam alunos com deficiência intelectual. As principais con-clusões foram: muitos professores ainda não se sentem, suficientemente seguros para trabalhar com alunos com deficiência; os professores sentem carência de maior apoio em suas práticas pedagógicas cotidianas; a quantidade de material pedagógi-co não atende às necessidades dos professores e de seus alunos; o serviço de Atendimento Educacional Especializado é um importante apoio aos professores re-gentes e aos alunos com deficiência. A pesquisa nos permitiu compreender melhor os desafios da educação inclusiva e o papel deste professor neste processo.