O espaço da afetividade no processo de inclusão de alunos com deficiência no ensino regular

Abstract

A presente monografia ressalta a afetividade no processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular. O trabalho pretende contribuir e ampliar a reflexão sobre a afetividade e a interação entre crianças com necessidades educacionais especiais, seus colegas e professores. Tem como principal objetivo verificar e analisar, no contexto pedagógico de uma escola de educação inclusiva, do Ensino Fundamental, como se dá o desenvolvimento e expressão da afetividade no processo de ensino e de aprendizagem desses alunos. O trabalho foi realizado com base na metodologia qualitativa, a partir de uma pesquisa bibliográfica, seguida de uma pesquisa de campo com seis professores que atuam ou já atuaram com crianças com deficiência. A intenção foi verificar como os professores têm compreendido e trabalhado a questão da afetividade no contexto escolar inclusivo e, paralelo ao tema principal, como têm percebido a interação deles próprios e das crianças com alunos com deficiência. Os resultados demonstraram que existem várias falhas no processo, e alguns desafios a serem enfrentados, entretanto, por meio de um trabalho comprometido com o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos, utilizando metodologias adequadas, exercitando a afetividade e estimulando-a entre os alunos, os professores demonstram que é possível contribuir para uma educação inclusiva com mais qualidade, especialmente, tendo a afetividade como pano de fundo que deve perpassar o cotidiano escolar.