Alfabetização e inclusão da pessoa com surdez

Abstract

Compreende-se por Educação Inclusiva o processo pelo qual a escola se adapta para poder incluir pessoas com necessidades especiais, favorecendo um lugar social, aprendizagem e desenvolvimento em todos os âmbitos. A pesquisa aqui apresentada teve como principal objetivo analisar como as práticas de alfabetização e inclusão são desenvolvidas pelos professores no processo de ensino-aprendizagem de alunos surdos de uma escola da rede pública municipal de ensino de Sítio do Mato – BA e como ocorre a integração família x escola nesse processo. A abordagem utilizada foi de orientação qualitativa, sendo que os instrumentos observação e entrevista semiestruturada foram a base para a apreensão dos significados construídos sobre a temática por parte dos participantes: quatro professores e quatro famílias de alunos surdos que frequentam o ensino regular. Todas as informações advindas como parte dos instrumentos de pesquisa foram organizadas em categorias: 1. Percepção de inclusão; 2. Formação continuada; 3. Alfabetização: estratégias pedagógicas empreendidas; 4. Relação família e escola. Os resultados indicam diferenças entre o conceito de inclusão e o que se efetiva na prática dos professores. Mostram ainda a dificuldade de os professores lidarem com os alunos surdos em sala de aula. A falta de comunicação e fragilidades na formação docente voltadas à alfabetização de alunos surdos são as principais dificuldades encontradas no processo de ensino-aprendizagem. Apesar de as leis defenderem a inclusão, não existe uma adaptação da proposta pedagógica favorável ao processo inclusivo. A relação família e escola, tão ressaltada na literatura e pelos próprios participantes, não acontece. Espera-se que os resultados deste trabalho possam agregar qualidade ao debate sobre inclusão dos alunos surdos.