Identidade do pedagogo docente : mapeamento dos egressos do curso de Pedagogia

Abstract

O interesse em investigar a identidade/formação do pedagogo docente formado pela Universidade de Brasília e atuante nas escolas públicas do Distrito Federal surgiu pelo fato de ao longo dos nossos anos de estudo na Educação Básica nos deparamos com vários professores com diferentes práticas. Cada um com sua práxis, com suas competências e com diferentes atuações em sala de aula. Para isso buscamos analisar sobre a identidade do pedagogo docente que atua na escola pública do DF, formado pela Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. Tomou-se como aporte teórico os pressupostos de Tardif (2008), Dantas (2007), Ghiraldelli (1989), Pimenta (2002; 1998), dentre outros. Considerando que os pesquisadores se localizam nas Ciências Humanas, a metodologia da pesquisa aqui adotada é de natureza quali-quantitativa pautada em coleta de dados oriunda de questionários aplicados à 134 respondentes egressos do Curso de Pedagogia da Universidade de Brasília. As questões subjetivas dos questionários foram analisadas a partir de um olhar qualitativo. O lócus da pesquisa nasce na Faculdade de Educação (FE). Na implementação do currículo em 2002 já se discutia um Projeto Pedagógico de Curso menos generalista e com enfoque mais prático. Pelos discursos dos egressos notamos que ainda se quer um currículo menos generalista e mais prático e se reclama do mesmo problema evidenciado há 10 anos. Assim, parece-nos que os docentes, diante da contradição que envolve a vivência da identidade profissional, buscam apoio na sua formação inicial, garantindo referenciais com os quais é possível se identificar. Entretanto, é preciso atualizar o currículo da formação aproximando-o da realidade educativa sem perder de vista a relação teoria/prática, nem sobrepor uma categoria a outra.