A busca pela alfabetização científica na EJA por meio da temática automedicação

Abstract

O desenvolvimento de aulas que despertem o interesse dos estudantes pela Ciência é o objetivo de muitos profissionais do ensino. O ensino contextualizado mostra-se como uma forma eficiente no alcance deste objetivo, que pode também promover a alfabetização científica (AC). O presente trabalho mostra que o desenvolvimento de uma sequência didática, com a temática automedicação, possibilita a AC de estudantes da EJA. As aulas aconteceram em uma escola do Distrito Federal, com os estudantes matriculados no terceiro ano do ensino médio, e levou em consideração a pedagogia de Paulo Freire, que descreve a necessidade de respeito ao saber ingênuo na busca da conscientização dos estudantes. Os indícios de que a AC estava em processo deram-se por meio da justificativa atribuída pelos estudantes de práticas do fazer científico (extração de substâncias presentes em plantas medicinais para a produção de medicamentos). Os estudantes também demonstraram estar em processo de AC quando manifestaram interesse em disseminar a prática adequada de medicamentos aos conhecidos, inclusive questionando os órgãos públicos sobre a falta de divulgação das informações de como fazê-lo. A sequência didática trabalhada também apontou para a necessidade de superação do saber ingênuo, especificamente para práticas adotadas no tratamento de queimaduras, adquiridos culturalmente, onde este conhecimento pode engendrar riscos graves à saúde.