Um estudo bibliográfico sobre a sequência didática no ensino da leitura e escrita

Abstract

O presente trabalho examina os principais traços sobre esta metodologia didático-pedagógica na alfabetização dos estudantes dos anos iniciais. Analisar as motivações e os impactos que esse método causa na alfabetização. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho exploratório que visa levantamento e análise bibliográfica de artigos científicos e utilizando-se da base de dados do CEALE – Centro de Estudos em Alfabetização, Leitura e Escrita da Universidade Federal de Minas Gerais e os cadernos que existem no Pacto Nacional pela idade certa (PNAIC). Baseou-se ainda em um documento de tamanha importância que é o Currículo em Movimento do Distrito Federal, já que o estudo foi feito baseado no ensino dessa cidade (BRASÍLIA). Dessa maneira o presente estudo teve como finalidade mostrar a relevância da sequência didática, principalmente na alfabetização, que bem ministrada pelo o professor pode ter como vários pontos positivos ao ensino e aprendizagem dos estudantes e auxiliar os professores na elaboração de suas atividades propostas para serem feitas em sala de aula.