Inclusão de um aluno com Síndrome de Asperger nas aulas de Química do 3º ano do Ensino Médio

Abstract

O presente trabalho apresenta uma reflexão acerca da inclusão de um aluno com Síndrome de Asperger, também definida como Espectro Autista. O objetivo desse trabalho é perceber como a inclusão está ocorrendo na prática, visto que existem leis para que ela ocorra. Para isso, a pesquisa consistiu na observação desse aluno que se encontra no 3º ano do Ensino Médio, assim como as práticas pedagógicas do professor de Química e da professora da sala de recursos. Esses três foram os principais sujeitos da pesquisa, sendo suas ações observadas durante o período de três meses numa escola pública do Distrito Federal. Além disso, com o professor de Química foi realizada uma entrevista tendo como objetivo levantar suas concepções sobre inclusão e sobre a Síndrome de Asperger. Para análise, foram coletados dados sobre a sua formação e os aspectos utilizados para facilitar o aprendizado desse aluno, assim como os aspectos limitadores para a prática do professor. Levando em conta as características do indivíduo com Asperger, como o isolamento social, o trabalho procurou desenvolver a abordagem interacionista a partir da Zona de Desenvolvimento Proximal, conforme apresenta Vigotski, para justificar algumas práticas observadas. Observamos que a inclusão depende da participação de todos.