Avaliação como potencializadora da função social da escola : uma análise a partir das narrativas docentes e de suas práticas

Abstract

Trabalho de conclusão de curso de Pedagogia da Universidade de Brasília que tem como objetivo geral refletir sobre a avaliação considerando a função social da escola com base na análise dos discursos e dos instrumentos utilizados por professores dos Anos Iniciais de uma instituição de ensino fundamental do Distrito Federal. Para isso, foi necessário atender aos seguintes objetivos específicos: (i) conhecer o que orienta a Secretaria de Educação do Distrito Federal em relação a avaliação escolar; (ii) caracterizar as práticas e instrumentos avaliativos de professores de uma escola dos Anos iniciais do Ensino Fundamental; e (iii) analisar as concepções sobre avaliação de professores dos Anos Iniciais do Fundamental. A investigação tem uma abordagem qualitativa e caracteriza-se como pesquisa exploratória, descritiva e de campo. A entrevista semiestrutura e a análise de documentos foram os instrumentos utilizados na coleta de dados. Visitou-se o espaço de trabalho dos professores ao realizar a entrevista, os sujeitos de pesquisa foram dois professores da Secretaria de Educação do Distrito Federal nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para fundamentar teoricamente a pesquisa foram utilizados alguns teóricos, dentre eles: Villas Boas (2008); Saviani (2007, 2009, 2013); Patto (2005, 2007); Luckesi (2000, 2003); Hadji (2001); Penna Firme (2007), Hoffman (2000, 2001, 2005); Vasconcellos (1994, 2003); Méndez (2002), Freire (2002), Nóvoa (2009) e Libâneo (1992). O resultado da investigação revela coerência entre o discurso dos professores e o que é proposto pela Secretaria de Educação do Distrito Federal, ao tratar sobre avaliação Defendem a avaliação formativa e utilizam instrumentos avaliativos (jogos, relatórios, observação, evitando a subjetividade...) que proporcionam realizar esse tipo de avaliação, ainda que a prática seja desafiadora e encontrem dificuldades em fazê-la.