A curiosidade epistemológica no processo de ensino e aprendizagem de licenciandos (as) em ciências naturais

Abstract

A curiosidade (espontânea e epistemológica) podem contribuir com os processos de ensino e aprendizagem. A formação inicial de professores(as) pode também ser incitada no que tange a curiosidade, favorecendo reflexões de futuros(as) docentes sobre o papel da curiosidade em processos formativos. O objetivo deste trabalho foievidenciar, a partir de uma revisão literária, as produções acadêmicas que relatam as contribuições da curiosidade epistemológica nos processos de ensino e aprendizagem de licenciandos(as) em ciências naturais de estudos e investigações científicas sobre a temática em base de dados do Google Acadêmico e do Repositório de Dissertação e Teses da UnB. Foi possível perceber grande número de produções acadêmicas na primeira, a maioria tratando da curiosidade em outros níveis de educação. Percebeu-se também uma escassez de trabalhos quanto ao papel da curiosidade epistemológicas em diferentes níveis educacionais. Outro aspecto relevante foi a escassez de produções que abordem a curiosidade epistemológica na formação de professores(as) de ciências naturais. Diante desta pesquisa, evidencia-se a necessidade de produções nesta área, percebendo o grande valor formativo que a curiosidade, em especial a curiosidade epistemológica, possui na formação de professores(as) de ciências naturais.