Escola bilíngue como principal política pública municipal na educação fundamental de surdos no município de Anápolis

Abstract

Este artigo se propõe a defender a implantação de escolas bilíngues como principal política pública educacional para pessoas surdas. Para tanto, apresenta os principais métodos aplicados na Europa, Estados-Unidos e Brasil: oralismo, bimodalismo e bilingüismo; e expõe suas influências diretas no aprendizado da pessoa surda, bem como reflexos em sua vida profissional. Esses métodos são apresentados em seu contexto histórico-cultural, desde a antiguidade até os dias atuais. A metodologia consiste em pesquisa bibliográfica em artigos nacionais e internacionais, e em entrevistas espontâneas com membros da Comunidade Surda do Município de Anápolis. Como resultado, foi constato que o sistema educacional, no qual a pessoa surda é inserida, é extremamente heterogêneo, no Brasil e no mundo, bem como os seus efeitos na vida da pessoa surda e as consequências em sua autonomia. Conclui-se que, embora seja excelente a produção normativa brasileira, a realidade é bem diversa, provocando uma diferença abissal entre a apropriação do conteúdo por parte dos alunos surdos e ouvintes, ainda que matriculados na mesma escola. A suposta igualdade de condições é inexistente, pois o aprendizado da pessoa surda melhor se dá por instrumentos visuais, e o sistema educacional foi construído para atender o aluno ouvinte.