Trilhas ecológicas como estratégias de ensino de ecologia : uma experiência com a trilha do Sítio Geranium no Distrito Federal

Abstract

O ensino tradicional de Ciências, na maioria das vezes, se dá de forma fragmentada e descontextualizada, não retratando como o mundo é de maneira real. Além disso, aulas unicamente expositivas não são suficientes para incitar os variados fatores cognitivos responsáveis pela aprendizagem humana, contribuindo para a desmotivação na aquisição de conhecimento. Levando em consideração essas questões, utilizamos um espaço não formal, a trilha do Sítio Geranium, para investigar as vantagens de se utilizar trilhas ecológicas como estratégia de ensino de ecologia, a fim de estimular elementos como emoção, percepção e inteligência; e conciliar Educação Ambiental Crítica com os conteúdos programáticos propostos pelo Currículo em Movimento. Realizamos uma pesquisa-intervenção, pela qual adaptamos o roteiro do Sítio Geranium, aplicamos e o avaliamos com duas turmas do Ensino Fundamental II, considerando as reações dos alunos utilizando o caderno de campo e as falas das professoras por meio de entrevista semiestruturada. Foi possível observar que a trilha é uma estratégia que favorece a aprendizagem quando utilizada de forma conjunta com o trabalho de sala de aula, como uma abordagem diferente que influencia positivamente na forma de aprender; além de facilitar a contextualização dos conteúdos programáticos com os problemas socioambientais, contribuindo na formação de um sujeito ecológico.