Estudo de casos e avaliação da aprendizagem : uma breve análise

Abstract

É inegável que a avaliação da aprendizagem é uma prática necessária para acompanhar a evolução do educando incorporado ao sistema de ensino. Investigações relativas a essa temática ressaltam que nossas escolas, tanto públicas, quanto particulares, assim como os demais níveis de ensino praticam muito mais a verificação da aprendizagem –pautada na classificação e seleção dos educandos por meio de notas –, do que a avaliação da aprendizagem –subsidiada no sucesso do aprendizado do estudante e sustentada por instrumentos de coleta de dados pertinentes à garantia da qualidade desse aprendizado. Portanto, o fato gerador da nossa pesquisa foi a importância de pensar outros procedimentos avaliativos que se distanciem da verificação da aprendizagem e possibilitem analisar resultados mais significativos, a fim de refinar a qualidade e o grau de análise dessas aprendizagens. Nesse sentido, apresente pesquisa tem como objetivo principal analisar o uso do método de estudo de casos como procedimento alternativo para auxiliar a avaliação que se faz do processo de aprendizagem do educando. Considerando esse aspecto, elaboramos dois Casos nos quais constam situações-problema que relacionam conhecimentos científicos e realidade. A fim de apurarmos a relevância dessa proposta, os Casos foram avaliados por professores de Química, da Educação Básica ou de cursos de Licenciatura em Química, por intermédio de questionários, em função de uma mudança metodológica devido à pandemia de Covid-19, que nos impediu de acessar e acompanhar pessoalmente estudantes da educação básica e da educação superior em escolas e universidades do Distrito Federal. A partir das análises dos participantes dessa pesquisa, no que se refere ao uso do método de estudo de casos como procedimento avaliativo, podemos inferir que essa estratégia viabiliza uma interessante coleta de dados a respeito do desempenho dos educandos, todavia, os objetivos do professor e as concepções pedagógicas vinculadas à sua prática é o que determinam ou não o seu uso. Sendo assim, os dados dessa pesquisa fomentam uma possibilidade de uso do método de estudo de casos como procedimento avaliativo e suscitam uma reflexão aos educadores, no sentindo de ponderar a respeito dos diversos procedimentos avaliativos que dispõem e suas possibilidades e estratégias de uso no contexto escolar.