Acessibilidade no ensino remoto emergencial da Universidade de Brasília : desafios e possibilidades

Abstract

O presente estudo estruturou-se a partir da questão central: Qual a percepção dos estudantes com deficiência da Universidade de Brasília (UnB) a respeito da acessibilidade no ensino remoto emergencial? O estudo, então, objetivou analisar as experiências desses estudantes sob os aspectos de adaptação ao ensino remoto, acesso aos recursos de acessibilidade e a percepção sobre as condições de acessibilidade oferecidas pela UnB neste período. A pesquisa levantou, ainda, os desafios encontrados pelos alunos com deficiência para estudar on-line e as estratégias desenvolvidas pela UnB para garantir a acessibilidade durante o período de ensino remoto emergencial. Para o desenvolvimento da pesquisa e sua investigação, buscou-se, inicialmente, compreender os diferentes conceitos e dimensões da acessibilidade, os principais normativos legais que tratam sobre esse direito na educação superior e apresentar a Política de Acessibilidade da UnB, ancorando-se à luz dos autores Bacarin; Garcia e Leonardo (2018), Cury (2020) Sassaki (2005), Scott (2011) dentre outros. O estudo se caracteriza por uma pesquisa de abordagem mista que utiliza instrumentos e procedimentos dos métodos quantitativo e qualitativo, com o encontro de ambas nos resultados e, ainda, técnicas da pesquisa documental. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram: questionário on-line – aplicado aos estudantes com deficiência por meio da Diretoria de Acessibilidade (DACES), com a participação de 30 estudantes, e entrevista semiestruturada com a participação de 5 estudantes e das diretoras do Centro de Educação a Distância (CEAD) e da DACES. Os resultados obtidos com a pesquisa mostraram que os respondentes classificam sua experiência com o ensino remoto como ruim e/ou regular devido as dificuldades com os recursos tecnológicos e tecnologias assistivas das disciplinas. Mostraram também que as estratégias de acessibilidade adotadas pela UnB durante o ensino remoto emergencial foram relevantes para a garantia da educação dos estudantes com deficiência, fortalecendo o compromisso institucional de democratização do acesso à Universidade. As considerações finais destacam que a UnB vem trabalhando para o aperfeiçoamento de suas ações e treinamento dos docentes para garantir os direitos desses estudantes a educação no ambiente acadêmico.