O ciclo de vida profissional dos professores do ensino médio : analisando o Distrito Federal

Abstract

O presente estudo é recorte da pesquisa coletiva que o GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DE PROFESSORES/PEDAGOGOS - GEPFAPe da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília realizou por meio do projeto intitulado “O ciclo de carreira docente dos professores do Distrito Federal: temporalidade e condições de trabalho”, submetido à Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal (FAP-DF). O objetivo geral do projeto foi pensar a complexidade das fases do desenvolvimento profissional docente apontadas na literatura tendo como delimitações específicas: compreender como os professores atuantes no ensino médio da Secretaria de Educação do Distrito Federal dão sentido ao ser professor e a escola enquanto lócus do trabalho docente; e identificar quais são os marcos que compõem o ciclo de vida profissional para os professores do ensino médio da Secretaria de Educação do Distrito Federal. Enquanto metodologia foi adotada a análise de entrevistas semiestruturadas e questionário aplicado previamente para os docentes a partir dos núcleos de significação propostos por Aguiar e Ozella (2006). Tendo em vista aspectos observados, os dados revelaram que o ciclo de vida profissional dos professores do ensino médio, a partir dos sentidos de ser professor e da escola, é constituído ao longo do exercício profissional, a partir de uma construção subjetiva que se articula nas dimensões sociais e políticas das vivências singulares de cada professor, não sendo necessariamente atrelada ao tempo de carreira.