Metodologias ativas e educação baseada em competências : a formação do engenheiro do século XXI

Abstract

O século XXI é marcado pela interconexão de máquinas, sistemas e processos a partir de meios digitais. Assim, as habilidades comportamentais se tornam prioridades para os empregadores, em detrimento daquelas que podem ser aprendidas e facilmente quantificadas. Tendo em vista as transformações de sociedade que estão ocorrendo, será examinado se metodologias ativas são capazes de impulsionar a aquisição de competências empreendedoras, preparando o estudante para a vida profissional em meio à Indústria 4.0, em acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia instituídas pelo Conselho Nacional de Educação em 2019. Isso foi feito por meio de uma pesquisa qualitativa, indutiva com estudo de caso com a aplicação da ferramenta EDLE na disciplina de Planejamento de Transportes da Universidade de Brasília nos semestres 2020.2 e 2021.1. O método abrangeu a escolha do tema e definição de objetivos do trabalho, revisão bibliográfica pertinente, delimitação dos objetivos para a disciplina e a seleção de um recurso que abarcasse estes objetivos (metodologia EDLE), aplicação da ferramenta em dois períodos letivos, análise da eficácia do projeto, avaliação do método para validação da proposta. Os resultados foram projetos criativos e inovadores, que abordaram todas as etapas do planejamento com boa organização e uso da língua portuguesa. Isso só foi possível por meio do uso das habilidades interpessoais em combinação com os conhecimentos técnicos pertinentes à disciplina. As notas refletiram tal esforço, com menção média SS, equivalente à nota 9,0 ou superior. As competências não-técnicas também foram aprimoradas em cerca de 16%. Em síntese, o uso de uma ferramenta inovadora, a metodologia EDLE, permitiu o desabrochar das diversas habilidades necessárias ao engenheiro deste século. A abordagem ativa incentivou a construção da matéria em conjunto, o pensamento crítico e uma maior retenção do conteúdo. Os estudantes mostraram-se engajados e empolgados com a disciplina, e indicaram que o ambiente livre em sala foi um dos pontos fortes. Como as metodologias ativas requerem bastante tempo de dedicação fora do período de aula, tanto por parte do professor como do estudante, uma reformulação do plano de curso tendo em vista tais metodologias faz-se necessário.