Caminhos entre a teoria e a prática investigativa no ensino de ciências nos anos finais do ensino fundamental

Abstract

Quando se pensa no Ensino de Ciências na atualidade, é importante preparar os estudantes para lidar com os desafios de um mundo globalizado e altamente tecnológico. Diferente da educação pautada na mera transmissão de conteúdos para memorização de fórmulas e termos científicos, em que se tem o professor como figura central, práticas investigativas são capazes de promover maior protagonismo estudantil, por outro lado, a abordagem investigativa exige preparo específico dos professores que a utilizam, por isso, saber como os professores têm promovido e podem buscar promover o Ensino de Ciências por investigação é fundamental para compreender o panorama de ensino atual e planejar o futuro. Sendo assim, este trabalho objetivou investigar a relação entre a teoria e a prática investigativa de um grupo de professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental, utilizando para tanto, um questionário online por meio do qual foi possível explorar as experiências e os conhecimentos teóricos de 11 professores sobre a abordagem investigativa, observações das aulas com a abordagem investigativas de 3 professores e também uma entrevista semiestruturada com 4 professores, que versou sobre as ideias referentes ao planejamento, aplicação e avaliação reflexiva de suas abordagens investigativas. Os resultados obtidos mostraram que, apesar de os professores conhecerem as teorias do ensino por investigação e considerarem a prática investigativa favorável ao ensino de ciências, muitos empecilhos são colocados como impedimentos à prática efetiva dessa abordagem em suas aulas, dentre eles, os professores citam a carência de espaços, recursos e materiais nas escolas, e também a ausência de formação específica que os preparassem para trabalhar com a abordagem investigativa. Entre tantos obstáculos, o constante estudo e revisão das teorias sobre a abordagem investigativa, o planejamento atento das aulas, a criatividade e a postura investigativa em sala de aula, são algumas atitudes que abrem caminhos para os professores que buscam o Ensino de Ciências por Investigação.