Cartografia das escolas do campo do Distrito Federal

Abstract

Brasília foi construída a partir de planejamento. Nos anos 60, o espaço rural do DF foi organizado para produzir alimentos e abastecer a nova capital mediante o desenvolvimento da agricultura familiar local. Contudo, a partir dos anos 70 as políticas públicas de gestão do território rural favoreceram a criação de grandes fazendas produtoras de commodities. A partir desse período, a população do DF cresceu além do previsto, pressionando a gestão do território. Assim, outros agentes além do Estado influenciaram na dinâmica espacial. Por seu turno, as escolas localizadas na zona rural das Regiões Administrativas são frutos dessa territorialização. Logo, é importante entender o processo de constituição do espaço rural do DF para compreender a distribuição dessas Escolas do Campo e como elas dialogam atualmente com o território. Para isso, utilizar a “Cartografia Social” pode contribuir com informações, perguntas e interpretações sobre as interfaces entre Escolas do Campo, gestão territorial, política habitacional, economia, questões socioambientais e história do DF. Portanto, é necessário que a Educação do Campo do DF amplie suas informações sobre os territórios onde as escolas se localizam, e como essas unidades podem contribuir para gerar força de atuação das comunidades escolares nos processos de gestão territorial.