Ressignificando a relação de identidade territorial da comunidade escolar do Centro de Ensino Fundamental Tamanduá do Gama, DF

Abstract

O presente trabalho busca compreender a dinâmica identitária do Centro de Ensino Fundamental Tamanduá do Gama - DF, compreendendo quais os desafios enfrentados e qual o papel da escola diante deles. A escola iniciou seu trabalho em 1959, contando apenas com uma professora e uma diretora e por ser uma das primeiras instituições sociais públicas constituída na região, representa o local onde a comunidade busca referências ou atribuições dos papéis de outras instituições públicas e por isso é de grande responsabilidade o trabalho diante dessa realidade. Mais do que estar a par do que está acontecendo, procura-se entender o que há à sua volta e como esses acontecimentos interferem na estrutura da escola. Essas percepções de mudança foram norteadas não só pela localização territorial, mas também por estar de acordo com sua história de formação e do modo de relação que esses sujeitos mantêm com o trabalho e a produção agrícola. O processo de pesquisa teve como base a pesquisa qualitativa que abrange a construção da cartografia social, pesquisa documental, entrevistas com a participação de segmentos representativos de pais e responsáveis, estudantes, profissionais da educação e professores. Foram realizadas visitas aos territórios, rodas de conversas e coordenações coletivas, a fim de identificar avanços e desafios que a escola enfrenta dialogando com os princípios da “Educação do Campo”. Buscando assim, conhecer além da realidade física e social da escola e também as relações de produção e trabalho desse território, além de identificar o meio de transporte utilizado pelos estudantes e os caminhos que perpassam em suas linhas de trajetos para chegar na escola. Queremos entender as divisões territoriais que hoje se apresentam como ele se caracteriza, o que têm em comum e se estão de acordo com a realidade. Por meio desse estudo buscamos solidificar a identidade do território e entender quais as suas necessidades e como são as relações dentro da comunidade escolar do Centro de Ensino Fundamental Tamanduá - Gama-DF. Após a conclusão da análise e discussão dos resultados foi possível identificar 3 núcleos de identidade territorial que integram a comunidade escolar, o que se diferencia dos 7 núcleos descritos nos documentos da escola, cujo agrupamento se dava tendo como principal indicativo os pontos de referência identificado pelos estudantes e não dos aspectos socioambientais locais.