A interferência da língua materna no processo de aprendizagem do espanhol como língua estrangeira por parte de alunos brasileiros

Abstract

Este estudo busca examinar erros decorrentes da influência da língua materna (LM), o português, na aprendizagem do espanhol como língua estrangeira (ELE). Trata-se de uma abordagem qualitativa de natureza aplicada com objetivo de explorar e descrever um estudo de caso na graduação de Letras Espanhol da Universidade de Brasília. Utilizou-se como bases teóricas os estudo de Almeida Filho (2001) acerca da proximidade do português e do espanhol; Alonso Rey (2005) sobre o mito da facilidade enganosa; Sonsoles Fernández (1997) e Santos (2012) sobre a interlíngua, análise de erros e metodologias de ensino, Maia González (2004) a respeito do comunicativismo e a questão da gramática em sala de aula, entre outros autores. Realizou-se a coleta de dados por meio de redações em espanhol produzidas por três grupos de alunos de diferentes níveis (das disciplinas de “Teoria e Prática do Espanhol Oral e Escrito 1”, 1º semestre, “Gramática de Língua Espanhola”, 4º semestre, e “História da Língua Espanhola”, 8º semestre). Com as produções foram identificados erros relacionados à interferência linguística e com os resultados levantou-se a hipótese de que a maioria dos desvios presentes no corpus são de origem interlinguística, originados pela influência da LM. Além disso, expõe se diferentes métodos de aprendizagem na aquisição de línguas estrangeiras, especialmente no caso de línguas próximas como português e espanhol. Desse modo, este trabalho proporciona uma visão significativa para professores em processo de formação, destacando a importância do ensino contrastivo de gramática e enxergando os erros como parte integrante do processo de aprendizagem.