Avaliação da aprendizagem de aluna com deficiência mental numa escola regular e privada de Brasília

Abstract

Este trabalho, caracterizado como estudo de caso, tem como objetivo principal analisar as perspectivas relacionadas à avaliação da aprendizagem da aluna com deficiência mental, incluída em sala regular, no sistema de ensino privado de Brasília. Os dados foram coletados por meio de entrevistas com a professora e com a mãe da aluna, de fichas médicas junto à orientação escolar, com a autorização dos pais da aluna e duas atividades avaliativas, atividade realizada pela aluna pesquisada e a outra pelo restante da turma. O estudo verificou, em concordância com a literatura, que a adaptação dos materiais, bem como a inclusão vem sendo trabalhada de maneira equivocada pelos educadores. Também mostrou que os educadores ainda não perceberam a importância da avaliação como mecanismo para promover o crescimento e o desenvolvimento cognitivo do educando. Os professores ainda não percebem esse instrumento como um recurso auxiliador para a tomada de decisão mais apropriada no trabalho pedagógico em sala de aula.