Os fenômenos bullying e cyberbullying no contexto escolar

Abstract

Na presente pesquisa descrevemos as expressões dos fenômenos bullying e cyberbullying no contexto escolar. A metodologia utilizada foi exploratória, com tratamento qualitativo dos dados. Selecionamos uma escola municipal, do interior do estado do Rio Grande do Sul, com aproximadamente 300 alunos, dos quais, dez participaram do estudo. Utilizamos uma entrevista semiestruturada, conduzida individualmente. Os participantes tinham entre 13 e 14 anos e cursavam o 8º ou 9º ano. A aplicação individual foi importante para garantir tanto o sigilo como as condições de biossegurança, em função da pandemia de Covid19. Os responsáveis pelos participantes assinaram um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido e os adolescentes um Termo de Assentimento Livre e Esclarecido. Os dados foram tabulados e organizados em três tópicos: 1) o uso da internet e redes sociais – no qual identificamos que os adolescentes utilizam as telas por tempo superior ao indicado para a sua fase de desenvolvimento e sem monitoria dos pais; 2) caracterização das vítimas de bullying e/ou cyberbullying – identificando que 90% entrevistados já passaram por essa violência, experienciando sofrimento físico e emocional; e 3) a concepção e prática de bullying e/ou cyberbullying – identificamos que os adolescentes descrevem minimamente tais práticas, vivenciam como vítimas e reproduzem, principalmente por não serem orientados sobre possíveis formas de lidar com a violência. Julgam que os atos são impunes e requerem uma ação mais efetiva da escola, a qual precisa assumir o papel fundamental no combate a estas práticas.